Как искусственный интеллект мешает нашим детям

. И что означает простое, понятное всем, чтение, которое исчезает из нашей жизни, для развития нашего с вами интеллекта,

Приведу вам два примера - и оба из моей жизни, один со студентом, а второй с моим сыном.

Когда я встретилась с преподавателем своей студентки, он, понимая, что я потратила весь свой день, чтобы только приехать исключительно к нему, открыл свой журнал с оценками и запустил в святая святых - внутренние записи и внутренний учет успеваемости студента.

Оценки за домашние работы были такие -  88, 82, 95, 87, 59, 83. Однако затем учитель перешёл к тестам (задания в классе, ничего наподобие моков), и там картина оказалась совершенно иной: 50 баллов (оценка D), 57 (D) и 41 (E)

Мы все, учитель, тьютор и я увидели очевидное. Вы тоже? Конечно, со всей британской предосторожностью никто не выразил мнение про списывание или использование ИИ, но это сделала я.  Он улыбнулся и продолжал. Дальше приведу прямой перевод слов преподавателя:

“Учитель отметил, что студент скорее всего, использует ИИ, и это помогает понимать язык, но не развивает способность логически мыслить. Он подчеркнул, что использование ИИ может помочь в изучении предмета, потому что студент вынужден читать материал, обрабатывать его и записывать, но если искусственный интеллект берёт на себя логическую часть анализа, то это мешает научиться думать самостоятельно.

Далее учитель подробно объяснил, в чём именно у студента возникают трудности. По его мнению, дело не только в языковом барьере, но и в навыке логического мышления. Когда студент отвечает на вопросы в тестах, часто встречается следующая проблема: он пишет по теме, но не отвечает конкретно на заданный вопрос. Учитель подчеркнул, что экзаменационные вопросы устроены так, что на них нельзя просто дать общий ответ – необходимо чётко следовать формулировке. Если студент уходит в сторону, его ответ считается нерелевантным, и за него нельзя дать баллы.

Учитель объяснил, что в экзаменах оцениваются пять ключевых навыков: знание, понимание, применение, анализ и оценивание. (Дальше учитель дал очень подробное объяснение, КАК именно оцениваются студенты в зависимости о сложности вопроса и КАк оценивается каждый из вышеперечисленных аспектов).

Учитель подчеркнул, что самой сложной частью для студентов является именно навык оценивания. Он пояснил, что этот навык предполагает умение взвешивать информацию, делать выводы и обосновывать их, а у многих студентов возникают сложности с этим, потому что они просто не привыкли мыслить таким образом. В постсоветской системе образования основной упор делается на запоминание и пересказ материала, а навыки анализа и оценивания почти не развиваются. Студентов не учат аргументировать свою точку зрения, потому что в таких системах предполагается наличие "единственно верного" ответа, который нужно просто выучить и воспроизвести.

Учитель отметил, что эта разница в методах обучения может объяснять, почему студент так сложно адаптироваться. Привычка просто запоминать материал и пересказывать его мешает понять, как строятся британские экзамены, где требуется критическое мышление.

На вопрос, что можно сделать, чтобы улучшить ситуацию, учитель ответил, что студенту нужно больше практиковаться. Основная проблема не в недостатке знаний, а в том, что они не применяются их в нужном формате. Учитель посоветовал, чтобы домашние задания выполнялись без посторонней помощи, опираясь только на свои конспекты и учебники, а не на ИИ или других людей. Он отметил, что такая работа намного сложнее, но только так можно развить необходимые навыки. Студенту нужно заставлять свой мозг работать и делать это самостоятельно, и ссылаться только на конспекты, которые у неё есть с уроков, и на учебник, и получать ответ, основанный на её собственном мышлении. Это сложно, но только это даст результат”.

Я настолько впечатлилась этим открытием, что спросила сына, как он пишет свои тесты. Богдан уже давно использует ИИ для работы, что просто невероятно экономит время, он и меня постоянно учит новым фишкам, и как мы можем использовать для работы. И вот он признался, что не написал один из тестов на наивысший балл только потому что раньше всегда ИИ делала за него определенную часть работы, и он сам этот навык не развил. Здесь речь вообще не идет о простом копировании или обычной работе с текстом - это как раз то, что делают наши студенты. Богдан отлично структурирует само эссе, и понятно, что в нем только его собственные мысли и заключения, но вот логично “распределить”, если можно так сказать, мысли внутри каждого абзаца, это раньше делал ИИ. На первый взгляд это может показаться не значительным, а так и кажется родителям, но для наивысшей оценки в Британии важны детали и детальки, здесь широкими мазками не получится.

И вот эти случаи заставили прослушать лекцию про чтение одного из современных философов. Я была поражена, что именно чтение, и чтение сложной художественной литературы дает нам навык логического мышления, связывая слова в абзацах, а потом на странице, а потом в главе, а потом уже и во всей книге. Когда мы читаем, мы производим сложную и тяжелую работу. А я-то, читая Бальзака и Толстого в юности, думала, что это удовольствие

Да, я использую ИИ, но перечитав всю возможную русскую, европейскую, украинскую классику заранее. А наши дети читают ли они вообще что-то не сокращенное, а полном варианте сейчас?